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        從國際比較看教科書“綠色”使用

        2021-03-04

        近日,在教育部召開的一場新聞發布會上,教育部教材局相關負責人介紹了就教材循環使用問題對“兩會”代表的建議和家長來信進行調研收集的情況,指出教材循環使用在現實中仍存在諸多因素限制和困難。事實上,關于教材循環使用的討論已持續十多年之久。2007年12月,教育部、財政部下發《關于全面實施農村義務教育教科書免費提供和做好部分教科書循環使用工作的意見》,規定從2008年春季學期開始,施行部分國家課程教科書循環使用的制度,小學主要涉及科學、音樂、美術(或藝術)和信息技術四門,初中主要涉及音樂、美術(或藝術)、體育與健康和信息技術四門。教科書循環使用,符合資源節約的綠色發展理念,但不宜“一刀切”。當前,國際上不同國家對這一問題也有諸多不同做法。

        英國和澳大利亞教材實行“一綱多本”,學校自行選用教材,并決定是否循環使用。在施行教材循環使用的學校,學生一般在學期初領到教材,教師會叮囑學生妥善保管,不能在書上寫畫。教材由學校圖書館統一進行維護,如出現破損,家長需要支付一定的費用。在學生生病等特殊情況下,學生可以把教材借回家。不使用循環教材的學校,學?;蚣议L需每年購入新書。由于英澳教科書價格較高,不少人會選擇購買二手書。

        法國中小學的教材費用由各級地方政府全額或部分資助。不少學校選擇教材循環使用。校長、學校圖書管理員和教師都會參與教材使用管理工作,包括發放、登記、維護及起草制定使用說明等,不少學校還引入了專業軟件以方便管理。法國教材的印刷質量較高,多采用厚實耐磨的紙張。近年來,為促進環保,不少出版社和學區還建立了廢舊教材回收項目,如2016年貝林出版社和威立雅環境公司(Veolia)的“生態行動(Ecogeste)”。

        雖然“綠色”使用教材的呼聲很高,但各國鮮有統一政策強制教材循環使用或回收。比如,韓國政府向義務教育階段學生免費提供教科書,從考慮紙張再利用的角度出發,鼓勵但不強制年末回收。特別要指出,不同國家教育體制各有不同,不少分權國家各地教育情況亦非整齊劃一。比如法國和英國的小學采用“全科教學”,教師多依據教學大綱自定教學方案,自選教學內容,教材、名著、報紙甚至生活場景都可能被設計成教學內容。

        此外,不少國家也會選擇使用數字教材替代部分紙質教材。例如,日本在傳統上使用非循環紙質教材,計劃在2025年將數字教材覆蓋全國的中小學電腦終端。而且,隨著信息技術的發展,數字教材也從單純的紙質教材的電子形式,朝著可轉換形式、可添加內容、可交互的方向迭代??傊?,未來教材的形式將更加多元,也能更好地滿足學習、體驗、環保等不同的需求。

         

        中國教育新聞網


        來源: 中國教育新聞網  作者: 本站 瀏覽次數: 12797

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